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亿以上的数的认识 (3).doc
文?#21040;?#32461;:
亿以上的数的认识教学目标: 1.知识与技能目标:使学生在具体情景中感受大数的意义,认识“亿、十亿、百亿、千亿”等计数单位,掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系,感受我国“四位一级”的计数规律,能正确读数。 2.过程与方法目标:通过经历数的过程,感知大数。通过知识的迁移,感悟大数的意义,掌握读法。 3.情感与态度目标:在现实情景中体会数学与生活的密切联系,感受到数学就在身边,重视课堂对学生的积极评价,使学生能不断获得成功的体验,发展数学学习的兴趣和自信心。教学重点:正确读数,体会大数的意义。教学难点:每级末尾、中间带0的数的读法。教学准备:课件 计数器阅读材料教学过程: 一、谈话交流,情景引入(意图:让学生在阅读的情境中,经历发现问题、分析问题的过程,激发学生探?#35838;?#39064;的兴趣,并感受大灾面前全国人民团结一心的精神。)1、默读下面一?#20301;啊?#22312;为四川灾区捐款活动中,我?#21069;?#26377;40名同学,共捐款200元;全校有300名同学,大约捐款1500元;全镇共有2000名学生,大约捐款10000元;我们区有113230名在师生,共捐款约1249434元。唐山市各界为灾区捐款约340000000元。 2、发现问题。⑴小调查。会读的同学请举手,有困难的同学也请举手。(老师统计、分类)⑵小汇报。请有困难的学生代表上台说一说,(学生可能会指着340000000说,这个数我不会读。)?#20999;?#20132;流。请会读的同学来读一读,读完后,教师提出问题:340000000应该怎样读呢?这就是我们这节?#25105;?#23398;习的新知识。板书课题-——认识更大的数(一亿)(齐读课题) 师:通过这节课的学习,我们不仅要会读这些信息,而?#19968;?#24212;明白这些大数所表示的意义。二、启发诱导,感受大数 1.数一数,认识“亿”(1)过渡:接下来,我们还是利用计数器来认识大数吧。出示计数器,回忆以前学过的计数单位(个、十、百、千、万、十万、百万、千万)每相邻两个计数单位之间有什么关系? (2)一千万一千万地数,认识计数单位“亿”(师动手操作) 师:同学们先来看,老师在这拨下一个珠子,表示多少?(一千万)你是怎么知道的?拨下九个珠子是多少?认识新的计数单位“亿” 2.感受“一亿”师:我们已经数到了“亿”,“一亿”究竟有多大呢?我给同学们提供一些看信息,让大家来感受一下“一亿”。(1)课件出示“小朋友数数,如果每秒钟数一个数,昼夜不停地数,那么从一数到一亿需用三年零两个多月! (2)如果一亿人手拉手(人与人间隔1米),那么可以为地球绕两圈半。(3)一亿张打印纸的厚度达到1万米,比世界上最高的山峰珠穆?#20107;?#23792;还要高。师:大家感觉一亿怎么样?说一说。 3.认识十亿、百亿、千亿师:在生产和生活中,我们往往要遇到更大的数,例如:截止到2000年,我国人口大约有13亿,全世界人口已超过60亿。同学们还会?#24188;?#19968;一下数吗? (1)一亿一亿地数,认识计数单位“十亿”(师生共同操作计数器) (2)十亿十亿地数,认识计数单位“百亿”(生独立操作) (3)按照这样的数法请同学们在小组内继续边拨边数,从一百亿一直数到一千亿,再互相说一说得出了什么结论? 学生汇报:10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿。认识计数单位“百亿”“千亿”三、自主探究,合作交流 1.认识计数单位师:到现在为止,我们认识了个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿(边说边板书,并 内容来自淘豆网www.36968339.com转载请标明出处.
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