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盛全军参赛教案CAXA实体设计V2009.doc
文?#21040;?#32461;:
支架零件3D实体设计及2D工程图的生成一.教学指导:本教学活动以支架零件为例(案例教学法),以3D实体造型设计到2D工程图的生成为主线,把信息技术融入到专业教学中,以“行动导向教学”来实现教学目标。让学生学会用不同的造型路径解决同一个零件的创建(以能力为本位),体验三维与二维图的关联性,提高学生造型和出二维工程图的效率,增强学生的职业专?#23548;?#26415;能力和就?#30340;?#21147;,使教学更好地适应经济发展和劳动就业的需要。二.教材内容分析:CAXA实体的参数化设计和3D与2D关联性及三维球是CAXA软件的最大优点,3D设计参数改变后,二位维图也会跟着改变更新,可以要求学生修改设计参数后,体验三维实体和二维图的关联性。三维球是CAXA最主要的图素定位定向操作工具,结?#29616;?#33021;捕捉工具可实现对复杂零件的装配与修改,占有重要的地位。本教学是学生学习参数设计和关联性及三维球的基础上结合具体支架零件项目熟练掌?#36134;?#38376;的应用,快速生成2D工程图图纸。(一).教学重点:(1)实体参数设计及3D与2D图的关联性,造型—生成二维工程图的流程,选择生成向视?#35745;适?#22270;等;(2)三维球的结构及定位定向功用,鼠标右键拖动弹出菜单的选择,三维球按空格键脱离图素和重新附着。三维球的镜像、阵列操作。(二).教学难点:(1)三维球脱离图素与重新附着,三维球定位定向功能;(2)3D参数改变后,由于3D与2D数据的关联性,2D跟着改变;(3)向视图、?#36866;?#22270;、局部视图的生成。三.学情分析:学生已经学习了AutoCAD2009,感觉机械二维绘图操作步骤多较烦琐,另外二维到三维学生要具备丰富的?#21344;?#24819;象力,对中职学生有一定的难度。有句著名的英文名言?#26696;?#35785;我,我将忘记,给我看,我可能也会记不住,让我试试,我就会理解。”,而本教学以“行动导向”为模式,颠覆了传统的灌输式教学,首先学生进行可视三维实体设计,再生成二维工程图,可以自由选择向视图、?#36866;?#22270;等,并且三维与二维图有数据关联性。四.教学目标设计:(1)情感目标:培养学生形成严谨细致的工作态度,分工协作完成设计任务的团?#21491;?#35782;,提高创新实体设计的能力和增强学习CAXA的兴趣。(2)知识目标:学生能熟练运用三维球对图素进行移动、复制、生成矩阵、圆?#25569;?#21015;及镜像的操作;体验三维与二维图的关联性,学会根据3D实体生成标准三视图、?#36866;?#22270;,并且标注尺寸。(3)能力目标:培养学生三维实体创新设计零件的专?#30340;?#21147;,帮助他们联系实际、自主探索与合作交流的能力及查找资料调查实?#23454;?#36861;求精品的严谨工作作风,培养学生适应创新性企业的社会沟通能力,增强学生的职?#23548;?#26415;能力和就?#30340;?#21147;。五.教学方式和手段?#24471;?本教学设计按照“案例教学”及“行动导向教学”由三维到二维工程图的生成为基本主线。让学生做中学,用中学。大致主线为:“情境创设—提出问题及解决办法—演示操作—学生亲历体验—学生互动探究启发—感悟创新”,它是体验、探究、讲授等多种教学方法的综合。课堂安排:讲授图文并茂的PPT课件,以CAXA实体设计2009软件操作项目演示,每操作完项目后学生实践操作,自主探究,合作交流,提升和小结操作技巧,及时让学生获得学习成就感和自我价值感并练习巩固专?#23548;?#33021;。六.教学时间:两?#38382;薄?#31532;一节课创新三维造型,学生练习造短轴,第二节由三维生成二维工程图,学生进行短轴生成工程图的练习。七.教学过程设计:(1)导入(情境模拟):在机械制造业 内容来自淘豆网www.36968339.com转载请标明出处.
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